Centro de estudiantes

DAREK-NYUMBA, con el humilde y sencillo lenguaje de los hechos, comenzó a dar respuesta a este primer desafío creando un Centro de Estudiantes. Y como la primera urgencia de todo estudiante que llega a un país era el aprendizaje de la lengua de ese país, Darek-Nyumba puso en marcha unos cursos de Lengua y Cultura española patrocinados por la Universidad Comillas de Madrid según un método audiovisual estructural global cuyos resultados celebran todos.

ALUMNOS QUE HAN SEGUIDO LOS CURSOS DE LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLA EN DAREK-NYUMBA (1969-2009)

1. ALUMNOS ÁRABES

Vinieron como oleadas de vida y de esperanza. Al principio fueron los estudiantes árabes, particularmente de Oriente Medio que necesitaban aprender cualificadamente la lengua española, instrumento indispensable para convivir, estudiar en nuestros colegios y Universidades y trabajar en España. Venían sobre todo huyendo de la guerra en Palestina que traslocó todo el Medio Oriente y atraídos también por las condiciones económicas, humanas y climatológicas de España mas favorables que en otros países europeos y sobre todo por la añoranza de los siglos andalusíes.

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2. ALUMNOS AFRICANOS NO ÁRABES

Pero como Darek-Nyumba tenía vocación de Universalidad, su puerta no podía cerrarse a otras áreas culturales, étnicas y religiosas. A los Árabes siguieron africanos no árabes pese a sus mayores dificultades económicas.

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3. ALUMNOS ASIÁTICOS NO ÁRABES

Más tarde, sobre todo a partir de la revolución de Jomeini, comenzaron a llegar los asiáticos no árabes, especialmente los iraníes. Estos no solo nos enriquecieron con su milenaria y riquísima cultura persa sino que nos permitieron un conocimiento mas directo y vivido del Chiísmo, esa otra rama ortodoxa del Islam.

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4. OTROS PAÍSES

Y porque no queríamos fomentar un racismo contra el Primer Mundo, nuestro Centro estuvo abierto también a alumnos europeos y americanos aunque en un número intencionadamente menor. Pensábamos también que el contacto en nuestras clases de estudiantes árabes y afroasiáticos ayudaría a todos a derribar fronteras y a quitar prejuicios. Por otra parte un buen número de estos alumnos del Primer Mundo se preparaban así para ir a colaborar en América Latina. El número de estos alumnos aunque mínimo, tenía su importancia dentro del valor universal que inspira el espíritu de Darek.

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5. RESPUESTA A OTROS PROBLEMAS DEL DESAFÍO DE LOS ESTUDIANTES

Además de una enseñanza, con una metodología audiovisual estructural y global en punta, por medio de unos profesores no sólo preparados en la aplicación de dicho método, sino también comprometidos en una entrega generosa, Darek-Nyumba dió respuesta también a los problemas que tiene todo joven que llega a un país desconocido: problemas de alojamiento, problemas médicos, convalidaciones de estudios, etc... Al mismo tiempo se ha cuidado mucho el intercambio cultural como un puente en las dos direcciones. Ejemplo particular de ello han sido las tesinas de los mejores alumnos, sobre temas de sus mundos y de sus culturas. La Lengua española nunca se había empleado tan abundantemente para tales temas. El propio Director General de la UNESCO, D. Federico Mayor Zaragoza, ha podido escribir. “Darek-Nyumba ha realizado una vasta tarea de estudio y difusión de la cultura, en un esfuerzo orientado a fomentar el conocimiento y la tolerancia entre los pueblos de los mas diversos orígenes étnicos, geográficos o religiosos... Los trabajos que sobre aspectos de la vida social y cultural de diversas sociedades africanas, asiáticas y del mundo árabe han elaborado estos alumnos, constituyendo una contribución de primer orden a la comprensión y la paz mundial”.

También con vistas a la extensión cultural , se organizan visitas a museos y a ciudades cercanas a Madrid: Toledo, El Escorial, Segovia... Sin olvidar la gran ayuda de la preparación y publicación de una serie de pequeños diccionarios científicos bilingües (árabe-español) de los que carecíamos totalmente en nuestra lengua, con el fin de facilitar a nuestros alumnos del vocabulario científico español (física, química, biología) y poder así pasar mas fácilmente las pruebas de selectividad para entrar en la Universidad española.

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6. LOS ESTUDIANTES DE LENGUA ÁRABE.

Darek-Nyumba no quiso ser camino de dirección única. No se trataba de que los de fuera vinieran y aprendieran lo nuestro, sino también de que nosotros los españoles nos abriésemos e iniciásemos a la universalidad, aprendiendo de ellos y de lo de ellos. Por eso, además del contacto enriquecedor diario con tantos centenares de alumnos de culturas y países tan diversos, organizamos, entre otros, unos cursos de Árabe Literario Moderno destinados, en un principio, a la parte española de los Matrimonios Mixtos y ampliada después a cuantos se interesaban por el árabe como lengua viva y que querían hablarlo. Éstos cursos audiovisuales, en los que hemos sido pioneros en España, han hecho de Darek-Nyumba uno de los centros más importantes de nuestro país para la práctica hablada de la rica lengua árabe. La consigna fue: “No estudie árabe, ¡háblelo!”. Comenzamos estos cursos en el año escolar 1974-1975 y patrocinado, como los de español por la Universidad Comillas de Madrid, en cuyo nombre se impartían Diplomas y Certificados.

Han seguido dichos cursos de árabe hasta diciembre del 2009 un total de 3.299 alumnos de los cuales 3.075 españoles (93,21%) y 224 (6,79%) de otros países, como se ve en la tabla siguiente:

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7. PORCENTAJES TOTALES DE ALUMNOS DE ESPAÑOL Y DE ÁRABE

PORCENTAJE DE ALUMNOS DE ESPAÑOL (%)

ÁRABES	54,75%
AFRICANOS NO ÁRABES	17,62%
ASIÁTICOS NO ÁRABES	24,32%
OTROS PAÍSES	3,32%

PORCENTAJE DE ALUMNOS DE ÁRABE (%)

ESPAÑOLES	93,24%
EXTRANJEROS	6,76%

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